Детский сад 79 «Чайка»

Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных, Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зелёной, И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо… Береги свою планету — Ведь другой, похожей, нету!         Сегодня, 22 апреля, во всем мире отмечается праздник - День Земли. В этот день все стараются сделать Земле подарок: посадить деревья, цветы, убрать мусор с улиц, очистить водоем. Люди стараются сохранить и украсить свой дом — нашу планету. Главная задача – побудить ребят задуматься о взаимоотношениях человека и природы, почувствовать, что и они могут что-то сделать для ее сохранения. В нашем детском саду прошло открытое занятие, посвященное этому  празднику.   

  Композитор, как и поэт, ваятель, живописец, призван служить человеку и народу.  Он должен украшать человеческую жизнь и защищать ее. С.С. Прокофьев    Приобщение детей к шедеврам классической музыки способствует формированию у дошкольников эмоционально-ценностного эстетического отношения к миру.  В этом году все мировое культурное сообщество отмечает 130 лет со дня рождения крупнейшего русского композитора ХХ века – Сергея Сергеевича Прокофьева, которого называли «поэтом радости». Музыкальный руководитель Деденко Т.И. познакомила детей старших групп с симфонической сказкой композитора С.С.Прокофьева «Петя и волк». Ребята с интересом слушали сказку, знакомились со звучанием инструментов симфонического оркестра.  

Ребенок непоседа.   Такого ребенка часто называют «живчиком», «вечным двигателем», неутомимым. Малыш, встав на ножки, сразу побежал, с тех пор торопится куда-то, опережая сам себя. Он весь как будто на шарнирах. Особенно непослушны руки, они все трогают, хватают, ломают, дергают, бросают. А ноги? У гиперактивного ребенка нет такого слова, как «ходьба», его ноги целый день носятся, кого-то догоняют, вскакивают, перепрыгивают. Даже голова у этого ребенка в постоянном движении. Но стараясь увидеть больше, ребенок редко улавливает суть. Взгляд скользит лишь по поверхности, удовлетворяя сиюминутное любопытство. Любознательность ему не свойственна, редко задает вопросы «почему», «зачем». А если и задает, то забывает выслушать ответ.         Хотя ребенок находится в постоянном движении, есть нарушения координации: неуклюж, при беге и ходьбе роняет предметы, ломает игрушки, часто падает. Тело его в царапинах и шишках, занозы невозможно перечесть, но тем не менее он снова набивает те же «шишки», не делая вывод из предыдущего опыта. У такого малыша инстинкта самосохранения как будто совсем нет. Неусидчивость, рассеянность, невнимательность, негативизм – характерные черты его поведения. Такой ребенок импульсивнее своих сверстников, у него очень быстро меняется настроение: то безудержная радость, то бесконечные капризы. Часто ведет себя агрессивно. Обычно он самый шумный, в центре драки, кутерьмы, там, где баловство, проказы. Такой малыш с трудом усваивает навыки и не понимает многие задания.      Самооценка у него чаще всего заниженная. Малыш не знает, что такое расслабление, успокаивается, только когда спит. Но днем его не уложишь, спит лишь ночью, но очень беспокойно. В общественных местах такой ребенок сразу привлекает к себе внимание окружающих, потому что пытается все потрогать руками, везде залезть, что-то схватить, совершенно не слушается родителей.      Родителям гиперактивных детей приходится несладко с самого рождения малыша. С самого начала он плохо, мало и очень беспокойно спит, рано отказывается от дневного сна. С таким малышом постоянно приходится быть рядом, следить за каждым его движением. Вы узнали в описании своего ребенка? Тогда эта статья именно для Вас!        Существует много мнений о причинах возникновения гиперактивности. Многие исследователи отмечают, что количество таких детей растет с каждым годом. Изучение таких особенностей развития идет полным ходом. На сегодняшний день среди причин возникновения выделяют: генетические (наследственная предрасположенность);  биологические (органические повреждения головного мозга во время беременности, родовые травмы); социально–психологические (микроклимат в семье, алкоголизм родителей, условия проживания, неправильная линия воспитания). Как определить, является ли Ваш ребенок гиперактивным?       Прочитав, начало статьи, не спешите ставить своему ребенку диагноз! Гиперактивность (СДВГ) – медицинский диагноз, который вправе поставить только врач на основе специальной диагностики, заключений специалистов. Мы же можем заметить особенности поведения, определенные симптомы и обратиться к врачу – невропатологу, психологу - за консультацией, а затем вместе с ними помогать ребенку.        Если диагноз «гиперактивность» поставлен достаточно рано и родители выполняют рекомендации специалистов, к школе симптомы сходят на нет. Но, к сожалению, многие родители обращаются за помощью, когда ребенок уже посещает школу и, начались проблемы с учебой. Резко ухудшается общее состояние и поведение ребенка, теряется интерес к учебе, не усваивается программа, появляется неадекватное поведение.     Чтобы определить, есть ли у Вашего ребенка особенности, характерные для детей с гиперактивностью, ознакомьтесь с системой критериев, по которым она определяется. 1. При невнимании: - имеет незаконченные проекты; - отличается нарушением устойчивого внимания (не может долго сосредотачиваться на интересном занятии); - слышит, когда к нему обращаются. Но не реагирует на обращение; - с энтузиазмом берется за задание, но не заканчивает его; - имеет трудности в организации (игры, учебы, занятий); - часто теряет вещи; - избегает скучных задач и таких, которые требуют умственных усилий; - часто бывает забывчив. 2. Сверхактивность: - ерзает, не может усидеть на месте; - проявляет беспокойство (барабанит пальцами, постоянно двигается, даже сидя); - мало спит, даже в младенчестве; - находится в постоянном движении (с «мотором»); - очень говорлив. 3. Импульсивность: - отвечает до того, как его спросят; - не способен дождаться своей очереди; - часто вмешивается, прерывает;-– резкие смены настроения; - не может отложить вознаграждение (сразу и сейчас же); - не подчиняется правилам (поведения, игры); - имеет разный уровень выполнения заданий (на одних занятиях спокоен, на других – нет).     Если в возрасте до 7 лет проявляются 6 из перечисленных моментов, требуется консультация специалиста. Необходимо сначала проконсультироваться с педагогами, психологом, а потом уже обращаться к невропатологу. Важно не перепутать проявление гиперактивности с различными заболеваниями, а также с темпераментом холерика. Как помочь гиперактивному ребенку? Установите причину гиперактивности, проконсультируйтесь со специалистами. Часто в анамнезе такого ребенка есть родовая травма, ММД (минимальная мозговая дисфункция).  Если врач- невропатолог назначает курс лекарств, массаж, особый режим, необходимо строго соблюдать его рекомендации. Сообщите педагогам, воспитателям о проблемах ребенка, чтобы они учитывали особенности его поведения, дозировали нагрузку.  Всегда убирайте опасные предметы из поля зрения малыша (острые, бьющиеся предметы, лекарства, бытовую химию и т.д.). Вокруг ребенка должна быть спокойная обстановка. Любое разногласие в семье усиливает отрицательные проявления.  Важна единая линия поведения родителей, согласованность их воспитательных воздействий. С таким ребенком необходимо общаться мягко, спокойно, т.к. он, будучи очень чувствительным и восприимчивым к настроению и состоянию близких людей, «заражается» эмоциями, как положительными, так и отрицательными. Не превышайте нагрузки, не стоит усиленно заниматься с ребенком, чтобы он был таким, как другие сверстники. Бывает, что такие дети обладают неординарными способностями, и родители, желая их развить, отдают ребенка сразу в несколько секций, «перескакивают» через возрастные группы. Этого делать не следует, т.к. переутомление ведет к ухудшению поведения, к капризам.  Не допускайте перевозбуждения. Важно строго соблюдать режим до мелочей. Обязателен дневной отдых, ранний отход ко сну на ночь, подвижные игры и прогулки должны сменяться спокойными играми, прием пищи в одно и то же время и т.д. Друзей не должно быть слишком много. Старайтесь делать меньше замечаний, лучше отвлеките ребенка. Количество запретов должно быть разумным, адекватным возрасту. Чаще хвалите за то, что получается. Хвалите не слишком эмоционально во избежание перевозбуждения. Когда просите что-то сделать, старайтесь, чтобы речь не была длинной, не содержала сразу несколько указаний. («Пойди на кухню и принеси оттуда веник, потом подмети в коридоре» – неправильно, ребенок выполнит лишь половину просьбы.) Разговаривая, смотрите ребенку в глаза.  Не заставляйте ребенка долгое время спокойно сидеть. Если Вы читаете сказку, дайте ему в руки мягкую игрушку, малыш может встать, походить, задать вопрос. Следите за ним, если вопросов становится слишком много и не по теме, ребенок ушел в другой угол комнаты, значит, он уже устал.  Приобщайте ребенка к подвижным и спортивным играм, в которых можно разрядиться от бьющей ключом энергии. Ребенок должен понять цель игры и учиться подчиняться правилам, учиться планировать игру. Желательно занять каким-то видом спорта, доступного по возрасту и темпераменту.  Освойте элементы массажа, направленные на расслабление и регулярно проводите его. Поможет сосредоточиться легкое поглаживание по руке, по плечу в процессе чтения или другого занятия.  Прежде чем отреагировать на неприятный поступок ребенка, сосчитайте до 10 или сделайте несколько глубоких вдохов, постарайтесь успокоиться и не терять хладнокровие. Помните, что агрессия и бурные эмоции порождают те же чувства и у малыша. Повремените с оформлением такого ребенка в детский сад. Гасите конфликт, в котором замешан Ваш ребенок, уже в самом начале, не ждите бурной развязки. Гиперактивный ребенок - особый, являясь очень чувствительным, он остро реагирует на замечания, запреты, нотации. Иногда ему кажется, что родители его совсем не любят, поэтому такой малыш очень нуждается в любви и понимании. Причем в любви безусловной, когда ребенка любят не только за хорошее поведение, послушание, аккуратность, но и просто за то, что он есть! Когда становится совсем тяжело, вспомните, что к подростковому возрасту, а у некоторых детей и раньше, гиперактивность проходит. Важно, чтобы ребенок подошел к этому возрасту без груза отрицательных эмоций и комплексов неполноценности.      

Я хотел бы слетать на луну, В неразгаданный мир окунуться. И подобно красивому сну К самой яркой звезде прикоснуться. Долететь до далёких орбит, Неизвестных всем нам измерений, Где загадочный космос хранит Много тайн необъятной вселенной.              Космос – это интересно, необычно, загадочно! А наша страна имеет особое отношение к этой теме: спутник, Белка и Стрелка и первый человек покоривший космос, Герой Советского Союза летчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин! Мы с ребятами не оставили без внимания это событие, так  с 12 апреля по 16 апреля в детском саду  прошла неделя, посвящённая дню космонавтики. Педагоги беседовали с ребятами о космосе, о знаменитых космонавтах, познакомили с солнечной системой, в которой находится наша планета Земля, об условиях для существования жизни на планете, рассказали о Луне - спутнике Земли.  Рассматривали иллюстрации с изображением загадочного мира звёзд и планет, читали стихи и отгадывали загадки.  Рисовали картинки о космосе, созвездие «Большой медведицы», лепили ракеты, конструировали летательные аппараты.  Завершилась неделя квестом, в котором приняли участие дети старших групп.

     12 апреля 2021 года в России отмечают День космонавтики. В этот день в 1961 году Юрий Гагарин  совершил первый космический полет на корабле "Восток".     В нашем детском саду была организована тематическая выставка творческих работ, посвященная Дню космонавтики и 60-летию полета в космос первого космонавта Ю.А. Гагарина, активное участие в которой приняли родители и дети, педагоги.      Выставка удалась на славу. Совместные работы детей и родителей получились яркие и оригинальные. Ракеты, космические корабли, неопознанные летающие объекты, планеты солнечной системы, космонавты… - каждая работа уникальна! Ракет получилось много, но все они разной конструкции. Очень забавные получились инопланетяне и летающие тарелки. Здесь можно увидеть и необычные рисунки, и макеты Космических станций.     Каждая поделка, которую мастерил ребенок вместе с папой и мамой - предмет особой гордости перед друзьями в детском саду.  Благодарим своих воспитанников и родителей за проявленную активность, неиссякаемую фантазию и мастерство, желаем им дальнейших творческих успехов!  

    В нашем дошкольном учреждении прошли мероприятия, посвященные Дню освобождения Симферополя.  Дети старших и подготовительных групп посетили тематическую выставку, организованную в ДОУ и посвященную этому событию.. В гостях у детей подготовительной группы "Улыбка" побывали сотрудники детской библиотеки, которые также рассказали детям о героических днях г. Симферополя .

"... Из того, как общество относится к к инвалидам,  делают выводы о том, насколько оно цивилизовано.  И Россиии здесь есть чему учиться". В.В.Путин     Консультация для родителей на тему «Что мы знаем об инклюзивном дошкольном образовании»     Термин «инклюзия» был введён в 1994г. Саламанкской декларацией о принципах политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями.     Инклюзивное (франц. – «включающий в себя», от лат. «заключаю, включаю») или включенное, образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах и ДО.    Каждый ребенок, каким бы он ни был, - это прежде всего уникальная личность. И, несмотря на особенности развития, он имеет равные с другими детьми права.     При инклюзивном подходе выигрывают все дети, потому что он предполагает индивидуальный и дифференцированный методы в организации и проведении образовательного процесса. Инклюзия означает полную интеграцию ребёнка с ОВЗ в жизнь группового сообщества других детей.     Однако следует заметить ряд факторов, мешающих введению инклюзии в образовательные учреждения: - организация инклюзивного образования во всех субъектах требует привлечения в образовательные организации большого числа специалистов (дефектологов, логопедов); - неравномерно распределены центры развития и коррекции, в которых могут получить коррекционную помощь дети с ОВЗ; - отсутствует толерантное отношение населения к детям-инвалидам, т. е. наблюдается психологическая неготовность общества относится к детям с ОВЗ как к его полноправным членам.    В настоящее время выделяются следующие категории детей с нарушениями развития: - с нарушениями слуха (не слышащие и слабослышащие), -нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие), -тяжёлыми нарушениями речи, -нарушениями опорно-двигательного аппарата, -задержкой психического развития, -нарушениями интеллектуального развития, -нарушениями эмоционально-волевой сферы, -комплексными (сложными) нарушениями развития.     Для таких детей разработана Концепция Программы, где включены принципы инклюзивного образования: -индивидуального подхода (выбор форм, методов и средств обучения и воспитания); -поддержки самостоятельной активности ребёнка; -активного включения в образовательный процесс всех его участников; -междисциплинарного подхода; -вариативности в организации процессов обучения и воспитания; -партнёрского взаимодействия с семьёй;      Таким образом, инклюзивное образование – процесс развития общего образования, подразумевающий его доступность для всех.      С чего же начать, если ваш ребёнок с ОВЗ? Важно понять, что вы не первые, кто столкнулись с такой ситуацией. Всё зависит от вас и вашей позиции. Успешные семьи занимают активную жизненную позицию: активно изучают проблему, используя разную литературу, взаимодействуют со специалистами, знакомятся с детскими садами, куда лучше вести ребёнка.     Переживания в данной ситуации неизбежны, но нужно верить, что ситуация решаема, а её решение зависит прежде всего от вас. Признайтесь себе, что растить «особого» ребёнка – это труд, и трудиться придётся много и терпеливо в течение длительного времени. Усилия, вложенные в развитие ребёнка, никогда не бывают напрасными. Как бы глубоко ни поглотила вас проблема в развитии вашего ребёнка, не подчиняйте ей всё своё жизненное пространство. Не оставляйте свою работу. Старайтесь быть успешными, самореализованными в профессии. Ребёнок должен видеть рядом с собой жизнерадостных родителей. Это формирует положительные установки ребёнка в отношении окружающего мира.   Рекомендации для родителей, воспитывающих «особого ребёнка».     Эти рекомендации позволят вам помочь сохранить здоровую атмосферу семьи, воспитывающей «особого» ребёнка.  1. Семейная атмосфера пессимизма и безнадёжности – главный враг вашего ребёнка, страшная разрушительная сила для всей семьи. Вы должны достойно принять особую жизнь, понимая, что ограниченность, умноженное на ваше отчаяние, приведёт к ущербности всех членов семьи, к её распаду и отдалению родственников. Начните с вашего собственного настроения. Заставьте себя понять, что от вас зависит общая атмосфера в доме. «Особый» ребёнок не может развиваться, ощущая безнадёжность, понимая по мере взросления, что он поселил в доме горе. Его страдания от возможного понимания себя как источника проблем для окружающих усилятся во много раз. Воспринимайте сами и учите своих близких видеть то, что он пришёл в мир, чтобы жить среди людей, он имеет он право на свою особую жизнь, а вы призваны ему помогать. Ваш ребёнок может иметь заниженную или совсем низкую способность к обучению и запоминанию. Но будьте уверены, что тепло семейного окружения он прочувствует каждой клеточкой своего тела. Вводите ребёнка в жизнь семьи по мере его восприимчивости. Пусть он видит, что вокруг живут другие люди и у них тоже есть своя жизнь, свои потребности. 2.Учите ребёнка состраданию. Не бойтесь показать ему, что и другие нуждаются в помощи и заботе, притом не только с вашей стороны, но и с его стороны тоже. Пусть он привыкает к проявлению человеческого внимания. Вы должны понимать, что дети, оторванные от проблем взрослого мира характеризуются не только замедленным развитием, умственной отсталостью, но и эмоциональной неразвитостью. Поэтому так важно для «особого» ребёнка, получая ласку и внимание, видеть, что такая же забота проявляется в семье о других её членах. Необходимо научить его выражать своё сострадание в любой приемлемой форме.  3.Вы - родители «особого» ребёнка. Ваша жизнь осложнена необходимостью постоянно анализировать каждую конкретную ситуацию. Никогда не спешите делать выводы и принимать решения. Обдумайте каждое конкретное действие ребёнка, вычлените то, что связано с его физическим самочувствием, и то, что стало следствием влияния окружающих. Если трудности вызваны болью, вам поможет врач и ваши знания медицины. Но это могут быть и проявления особого характера ребёнка, здесь будет нужна помощь психолога. Если его не окажется, лучшим помощником станет семейный совет. Несомненно, родители и взрослые дети могут сами принять разумные решения, как вести себя с «особым» ребёнком. В этом деле важен общий контакт, общий стиль отношений и недопустимо разногласие, когда один член семьи проявляет по отношению к «особому» ребёнку строгость, а другой – вседозволенность.  4.Будьте готовы к совместному семейному труду, чтобы сдвинуть с мёртвой точки диагноз ребёнка. Нельзя взваливать весь груз помощи ребёнку на одного человека. У каждого здорового члена семьи должны существовать свои обязанности. А тот, кто нуждается в особой заботе, по мере своего развития, должен усвоить круг личных обязанностей, связанных с самопомощью. Каждый умеет делать то, что делают остальные члены семьи. Это особое правило для всех. Родители, братья, сёстры владеют навыками и приёмами помощи и самопомощи при проявлениях болезни, понимают язык и форму общения, доступную «особому» ребёнку, принимают его неестественные телодвижения, умеют передавать эмоции в форме, доступной и для «особого» ребёнка и т. п.  При недоступности деятельности или физической ограниченности ребёнок должен понимать, что и почему делают другие. Но здесь в силу вступает новое очень сложное правило. 5.Семья принимает «особого» ребёнка как полноправного члена семьи. Объясняя и показывая, как делают папа, мама, брат, сестра, будьте осторожны, чтобы не утвердилось у него в сознании: «Я- не полноценный, все делают правильно и хорошо, а я плохо». Прививать надо другое: «Я делаю по-своему, у меня тоже получается, я вижу, я понимаю». Помогите ребёнку не бояться того, что он не умеет делать. Он очень нуждается в ощущении своей силы, смелости, необходимости. 6. Не считайте проявление отрицательных качеств, таких как упрямство, агрессивность, замкнутость, несобранность, необщительность, только следствием «особого» состояния ребёнка. Причины таких проявлений поищите сначала в своей семье: всегда ли спокойны и доброжелательны члены семьи? Включен ли ребёнок в общение или ему приходится наблюдать? Только наладив Внешнее окружение, думайте о том, как исправить поведение ребёнка.  Обязательно приобщайте к жизни семьи родственников: и взрослых, и детей. Подружитесь с семьями, имеющими детей с аналогичными особенностями развития. Ничего в жизни, связанной с «особым» ребёнком, нельзя воспринимать как данное, без изменений, остановившееся в развитии.      

Доброта нужна всем людям, Пусть побольше добрых будет. Говорят не зря при встрече «Добрый день» и «Добрый вечер». И не зря ведь есть у нас Пожелание «В добрый час». Доброта — она от века Украшенье человека…      С 05 апреля по 09 апреля в МБДОУ прошла неделя по инклюзивному образованию под девизом: "Разные возможности - равные права".   Главная цель проведения «Неделя инклюзивного образования» в ДОУ заключалась в формировании у детей дошкольного возраста толерантного отношения к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья.      В течение недели с воспитанниками детского сада были проведены различные мероприятия посвященные неделе инклюзивного образования: занятия по социально-коммуникативному развитию «Мы разные, но мы равные»,  по художественно-эстетическому развитию «Счастье на ладошках», «Что такое доброта», коллективная работа по художественно-эстетическому развитию «Мы разные, но мы вместе»,  организован просмотр мультфильмов «Цветик-семицветик», «Уроки тетушки совы. Доброта», «Дюймовочка», показ  социальных роликов о детях с разной степенью инвалидности, флешмоб «Вот такие мы разные» и др.   

Забота о здоровье - это важнейший труд педагога. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь,мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. В.А.Сухомлинский        7 апреля – Всемирный день здоровья. Ежегодное проведение Дня здоровья в детском саду стало традицией.  В День здоровья режим дня был насыщен активной деятельностью детей, включая комплексный план мероприятий, состоящий из разнообразных видов физкультурно - спортивных мероприятий, познавательной и игровой деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни.

Бывают дни рождения У взрослых и детей, У маленьких животных И у больших зверей. У книжек дни рождения, Конечно, тоже есть, А книжек очень много, Их всех не перечесть.         Детская книга – это первый мост, который мы строим к знаниям. Она помогает ребенку открывать двери в окружающий мир, дает базовые навыки и понятия, учит любить родных и близких, знакомит с традициями и особенностями своего народа. Этот праздник – хороший повод обратить внимание на роли книг в воспитании детей. В нашем детском саду прошел Международный день детской книги.  Воспитанники подготовительных групп участвовали в викторине «Путешествие по сказкам», которую провели с ними сотрудники детской библиотеки. Дети подготовительной группы «Улыбка со своими педагогами совершили путешествие в стране книг.  

Как жизнь свою представить нам без птиц, Она была бы скучной и унылой. Без соловьев, без ласточек, синиц, Совсем не то, совсем не так все было. Сегодня праздник птиц, прекрасный день. Мы чествуем друзей своих пернатых. И призываем всех других людей Добрее быть к товарищам крылатым.         Ежегодно 1 апреля вся планета отмечает Международный день птиц. Птицы являются составной частью нашей природы. Куда бы мы ни бросили свой взгляд, мы всегда увидим птиц. Они - верные наши помощники, защитники лесов, полей, садов и огородов. Птицы - вестники радости. Каждый год они приносят нам на своих крыльях весну. Их мелодичные, веселые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Не остались в стороне  и наши педагоги со своими воспитанниками. Во всех возрастных группах прошли тематические занятия. Дети старших групп изготовили книжки - малышки о птицах и подарили их малышам, а в студии песочной анимации дети создавали картины о птицах песком.  

      Застенчивость — это особенность, характерная для многих людей, как детей, так и взрослых.      Застенчивость, стеснительность может быть временной (проявляется только в незнакомой компании, в непривычной обстановке, а потом со временем проходит).      Но бывает, что застенчивость становится чертой характера, постоянным качеством человека. Она - наиболее распространенная причина  проблем в общении. Застенчивость препятствует встречам с новыми людьми, она удерживает человека от выражения своего мнения, отстаивания своих прав; застенчивость сопровождает чувство одиночества, тревоги, депрессии.      Вспомните, как, буквально с первых дней после рождения, Вы старались оградить своего малыша от всех житейских невзгод. Ребенок растет и вот, когда он ведет себя "неправильно", Вы намеренно пугаете его (придет злой дядя и заберет, отдам цыганам  и так далее), чтобы добиться нужного Вам поведения. Всеми способами культивируете (часто неосознанно) ощущение зависимости, беспомощности. Ребенок рано узнает, что он – "глупый", "руки по три пальца", "неумеха", "совсем без рук", "все делает не так", "намного хуже других детей"...      Вы, конечно, не задумывались о последствиях, желая добиться немедленного результата. Если у ребенка сильный характер (темперамент холерика или сангвиника), со временем он научится "бороться" с Вами, станет агрессивным, упрямым, вспыльчивым. Если же у малыша характер мягкий (темперамент меланхолика), он уйдет в глухую оборону, т.е. замкнется в себе. Вы принижали его самооценку и вот, нехотя, "добились своего", ребенок поверил, что он глупый, ничего не умеет, а главное, что он нелюбимый.      Следующая ошибка - часто родители слишком завышают планку своих надежд: мечтая о ребенке, который был бы самым-самым, они не хотят примириться с тем, что их ребенок такой "обычный". Дети у таких родителей посещают сразу 3-4 секции, при этом учатся в музыкальной школе, дома практически не бывают. Ребенок старается, он боится разочаровать родителей, но чаще всего мама или папа все равно чем-то недовольны. Чем это может закончиться? Ребенок видит в своем окружении эмоциональную угрозу, замыкается и... делает первый шаг к одиночеству. Ведь одиночество так безопасно, в нем нет риска стать отвергнутым взрослыми и детьми.      Часто у застенчивых родителей – застенчивые дети. Девочки обычно застенчивее мальчиков, а первенцы стеснительнее других детей в семье. К семи годам "нормальная" застенчивость у мальчиков проходит, у девочек это случается позже. Однако так происходит, когда родители своими методами воспитания не "заставляют" ребенка быть застенчивым, иногда навязывая ему эту "роль", не закрепляют нормальную возрастную застенчивость в постоянную черту характера своим поведением.      Пример из жизни. На площадке гуляют бабушка и внучка Катя 2,5 лет. У Кати с собой много игрушек. Они встречаются с другой девочкой (такого же возраста, как Катя), которая гуляет с мамой. Девочки хорошо знают друг друга, но Катя сначала прячется за бабушку. Мама девочки начинает говорить с Катюшей: "Какие у тебя красивые игрушки! Что это? Кукла? А как ее зовут?" Катя хочет ответить, но ее опережает бабушка, которая подробно отвечает на вопросы, адресованные внучке. Девочка стоит рядом, молча качая головой в знак согласия. После девочки хотят поменяться игрушками, бабушка отдает игрушки с молчаливого согласия Кати. Позже, когда девочки уже играют вместе, бабушка, как бы оправдываясь, довольно громко говорит: "Она у нас вся в папу, такая же заторможенная, да еще и говорит плохо".              Как Вы думаете, права ли бабушка?             Как помочь застенчивому ребенку?       Постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах (у тебя получится, ты ведь такой умный; я в тебя верю).      Повысьте уровень самооценки: меньше ругайте за неудачи, не критикуйте при чужих людях, не сравнивайте с другими детьми.       Не стоит постоянно показывать ребенку, что Вы о нем беспокоитесь, но не стремитесь оберегать его от всевозможных опасностей, чаще всего придуманных Вами.       Предоставьте ребенку больше свободы (в разумных пределах). Например, ребенок может сам решить, какой кружок, секцию он будет посещать, какую одежду одевать.        Не старайтесь все делать за ребенка, даже если он еще мал. Ведь и трехлетний карапуз в состоянии принести себе из другой комнаты игрушку, выбрать майку (сегодня будет беленькая), надеть носочки и еще многое др.         Расширяйте круг знакомств, чаще берите ребенка в гости, посещайте новые места, приглашайте гостей к себе домой.        Помогите найти ребенку то, в чем он превосходит сверстников, что у него получается лучше других.              Помогите найти друга, который защищал бы и поддерживал его уверенность в себе, а для этого поощряйте его игры со сверстниками.        Заранее обыграйте ситуации, при которых ребенок особенно стесняется.   Игры и упражнения, которые могут пригодиться.      Рисунок "Какой я есть и каким бы я хотел быть"      Ребенку предлагается дважды нарисовать себя на первом рисунке - таким, какой он сейчас, на втором – таким, каким он хочет быть. Далее Вы смотрите на рисунки и сравниваете их. Различия между рисунками отражают самооценку ребенка.      В рисунках некоторых детей наблюдается  не совпадение между "реальным и "идеальным" Я. У таких детей несколько завышенная самооценка. Это  со временем пройдёт.      В рисунках других детей наблюдается расхождение, но оно небольшое, у них самооценка адекватная.     Дети с заниженной самооценкой рисуют себя одним цветом, часто темным, маленького размера, рисунок неаккуратный. А при рисовании идеального Я используется большое количество цветов, яркая одежда...      После рисования полезно обсудить с ребенком, что нужно сделать, чтобы стать таким, каким он хочет быть. "Разыгрывание ситуаций"      Для разыгрывания и обсуждения можно предложить ситуации, наиболее сложные для ребенка: Ты пришел в новую группу детского сада, познакомься с детьми... Ты пошел в магазин... Дети играют во дворе, тебе тоже хочется играть с ними; что нужно делать... Пришли гости, покажи им свою комнату, игрушки... Игра "Гамак" (с 3-х лет) – лучшее лечение для многих психических состояний.       Материалы: шерстяное одеяло либо простыня и спокойная музыка. Инструкция детям. В некоторых странах люди, когда хотят хорошо  и комфортно отдохнуть, используют гамак. Полностью расслабившись, они ложатся в него и мягко покачиваются из стороны в сторону. Игра "Рычи, лев, рычи" (с 3-х лет)       В эту игру хорошо играть с детьми, страдающими скованностью и пассивностью. Взрослый говорит: "Все мы – львы, большая дружная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит.  Как только я  скажу: "рычи, лев, рычи!", пусть раздаётся самое громкое рычание ".   Игра "Колдун".       Колдун заколдовывает одного из участников игры, что он теряет способность говорить. На все вопросы ребёнок отвечает жестами.  С помощью задаваемых вопросов он старается рассказать историю о том, как его заколдовали. Другие должны пересказать то, что "заколдованный " показывает. Игра "Торт" (с 4-х лет)      Положите ребенка на коврик, вокруг него другие дети или родственники. Ведущий: "Сейчас мы из тебя будем делать торт". Один участник — мука. Другой — сахар, третий - молоко и т.д. Ведущий – повар, сейчас он приготовит великолепное блюдо. Сначала надо замесить тесто. Нужна мука – "мука" руками "посыпает" тело лежащего, слегка массируя его. Теперь нужен сахар – он "посыпает" тело, осторожно дотрагиваясь, потом молоко "разливается" руками по телу и т.д. Когда все положено, повар хорошенько "размешивает" (массирует) тесто - тело, кладет в печь, тесто там поднимается (ровно, спокойно дышит, все "составляющие" тоже дышат). Наконец тесто испеклось. Чтобы торт был красивый, надо его украсить кремовыми цветами. Все участники, прикасаясь к торту, дарят ему «цветочек", описывая его. Торт очень красив!     Следите за выражением лица "торта", оно должно быть довольным, смеяться тоже можно. Вместо торта можно готовить все, что угодно ребенку – курицу, блины, компот... Игра "Зеркало"        В эту игру можно играть вдвоем с ребенком или с несколькими детьми. Ребенок смотрится в "зеркало", которое повторяет все его движения, жесты, мимику. "Зеркалом" может быть родитель или другой ребенок. Можно изображать не себя, а кого-нибудь другого. "Зеркало" должно отгадать, потом поменяйтесь ролями. Игра помогает ребенку открыться, почувствовать себя более свободно, раскованно.        Можно поиграть и в "Прятки", и в "Магазин", и просто надувать шары, кто быстрее. Главное, чтобы ребенок успешно справлялся с заданиями и учился достойно проигрывать.  

“Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…” (Б. М. Теплов)             Всемирный день театра – это международный праздник всех театральных деятелей и всех ценителей искусства перевоплощения на сцене. Для каждого артиста, сценариста, режиссёра-постановщика, осветителя, костюмера – для всех, кто имеет отношение к театральной жизни, этот праздник важен. Театр всегда играл значимую роль в культурной жизни многих стран. Поэтому и появился такой знаменательный день. Ему мы и посвятили тематический день.    

Человек, запомни навсегда! Символ жизни на земле - вода!  экономь ее и береги -  Мы ведь на планете не одни!         22 Марта – Международный день защиты водных ресурсов. Главная задача этого дня — напомнить каждому жителю планеты об огромной важности водных ресурсов для поддержания жизни на Земле. Как мы знаем, человек и все живые существа не могут существовать без воды. Вода – единственное вещество, без которого невозможна жизнь на планете Земля!        Человек всегда должен помнить о том, что водные ресурсы не являются безграничными. Нехватка чистой воды является глобальной проблемой современности. Мы должны беречь воду не только в этот праздник, но и ежедневно. Нельзя бездумно растрачивать пресную воду. Здоровье и жизнь людей напрямую зависят от ее количества и качества. От нехватки воды сегодня страдают около 700 миллионов человек. Это жители 43 стран мира. Запасы воды продолжают истощаться быстрыми темпами. Нельзя бездумно растрачивать пресную воду. В нашем МБДОУ прошел тематический день под девизом: "Берегите воду". В этот день были проведены тематические занятия, опыты и эксперименты с водою, были изготовлены буклеты для родителей о бережном отношении к воде.      

После долгой, холодной блокады, Открывают глаза первоцветы; Стебельки, будто нежной усладой, Наполняются солнечным светом. Голубую изящность бутонов Воспевают земные Поэты; На полянах, в оврагах и склонах Оживают весны первоцветы.     С целью формирования активной экологической позиции по сохранению, защите и восстановлению численности раннецветущих растений, находящихся под угрозой исчезновения  в МБДОУ прошла тематическая неделя: "Берегите первоцветы- украшение планеты". С детьми  были проведены ряд мероприятий природоохранной направленности. Ребятам рассказали много интересного о первых весенних цветах, показали картинки с изображением этих цветов. Так же дошкольники узнали, что некоторые виды первоцветов занесены в Красную книгу. И пришли к выводу, что нельзя рвать цветы, ведь они быстро увянут, и не будет красоты!  

К нам в Крым весна пришла однажды, Совсем другая, русская весна, И край родной, цветами осыпая, В цвета надежды разукрасила она!         Семь лет назад состоялось историческое воссоединение Крыма с Россией. С целью воспитания  у детей патриотических чувств,  уважения к истории своей страны, развития интереса  к историческим событиям, произошедшим в Крыму, в нашем детском саду  прошли тематические мероприятия, посвященные  Дню воссоединения Крыма с Россией.  

Мама – это значит нежность, Это ласка, доброта, Мама – это безмятежность, Это радость, красота! Мама – это на ночь сказка, Это утренний рассвет, Мама – в трудный час подсказка, Это мудрость и совет!        8 Марта в детском саду - праздник, который символизирует собой приход весны. 8 марта – международный женский день,    праздник нежности, ласки и красоты. Восьмое марта - день, когда мы поздравляем самых любимых и самых лучших - наших дорогих мамочек и бабушек. В этот прелестный день ни одна женщина не остается без внимания и подарков. Маленькие детишки обязательно должны участвовать в этом прелестном празднике, ведь нет ничего трогательнее, чем милый стих о маме или бабушке, произнесенном устами малыша. Детская искренность и непосредственность, несомненно, порадует родителей в этот день. Кроме того, это замечательный повод развлечь детей различными конкурсами, играми и представлениями. В нашем  детском саду прошли утренники во всех возрастных группах, посвященные этому замечательному празднику.  

          ​Педагоги и воспитанники нашего детского сада приняли и стали призерами Межрегионального конкурса творческих работ по проблемам противодействия терроризму и экстремизму - "Антитеррор:голос юных, выбор молодых". Грамоты Силуяновой М.Я. и ее воспитанников.pdf Грамоты Колосовой О.П. и ее воспитанников.pdf

                 Каждый год в конце зимы, 23 февраля, все мы отмечаем праздник — день защитника Отечества. Это праздник настоящих мужчин — смелых и отважных, ловких и надёжных, а также праздник мальчиков, которые вырастут и станут защитниками Отечества. В нашем детском саду  педагоги организовали цикл мероприятий: провели с детьми беседы, тематические занятия, читали рассказы об армии, оформили выставки, стенгазеты ко Дню защитника Отечества. Воспитанники подробно узнали о том, кто такие защитники Отечества, о разных родах войск, о военных профессиях и продемонстрировали практические навыки на музыкально —  спортивном празднике, который прошел в детском саду.